一

安庆四中是我省最早创办的初级中学之一， 1989年经省教委确定为安徽省首批示范初级中学。四中现有全国模范教师1人，省教坛新星3人，市教坛新星5人，省劳动模范3人，省优秀教师2人，国家级、省级骨干教师4人，中共十六大代表1人，市人大代表1人，市政协委员8人。四中先后获得 “模范职工之家”，省、市“电教工作先进集体”，市“花园式学校”，市“文明单位”及“文明窗口单位”，“社会治安综合治理市级先进单位”，省“体育达标先进集体”，“安徽省现代教育技术实验学校”，“安徽省艺术教育先进集体”等多项殊荣。2003年，四中百年校庆前夕，国家副总督学、原中国教育部基础教育司司长王文湛先生为四中题词“皖南中教一枝花”，安徽省省长王金山先生为四中写下“百年名校，凤鸣出新”。2002年6月，市政府为充分利用我市优质教育资源，决定四中合并十三中，从而使四中成为拥有200多名教职员工、2300余名学生的全市规模最大的初级中学。

“潜岳西来，到此间气象岩岩，士品须从高处立；大江东去，任终古波涛滚滚，文风应向上游争。”这是安庆四中的前身——“凤鸣书院”（1877年）的创建者怀宁知县彭广钟为“凤鸣书院”题写的一副对联，以勉励当时的学子“敦品，力学，攀高峰，争上游”。历代四中人牢记先贤的教诲，将此作为学校宝贵的精神财富代代相传。

二

随基础教育均衡发展的观念渐渐深入，带来安庆市中招政策的调整，我校实行电脑派位招生已经两年了，生源结构与以前相比，发生明显的变化，体现在：一是离异家庭的学生增多；二是有心理问题的学生比例增多；三是社会弱势群体的学生增多。环视我们的德育对象，我们发现他们：

——在品行方面，最突出的表现就是缺乏起码的文明礼貌，集体主义精神淡漠，以自我为中心，缺乏责任感，在家中不知道体贴父母，在学校不知道怎样与同学和老师相处，在社会上不知应该尽什么责任。

——在思想方面，他们缺乏远大理想，缺乏信仰。

——在劳动方面，学生缺乏劳动意识和劳动习惯，劳动的基本技能缺乏，如扫地都不太会；吃苦精神、艰苦奋斗的精神越来越差。

——在精神追求上，很多学生迷恋电视和上网聊天交朋友，他们喜欢观看轻松、娱乐、享受方面的片子，不少学生喜欢贴着歌星、球星、影星的照片，模仿他们的发型、爱好甚至坏习惯和癖好。他们对上网交友充满了好奇和兴趣，不少学生闲暇时间沉湎在网吧里。而艺术文化精品和名著名曲大受冷落。

——在接受信息、处理信息的能力上表现得特别强，尤其是关于计算机、因特网、电子游戏、球赛、歌星等方面的知识信息，他们掌握得多，接受得快，传播的速度也快。

——在主体意识、自主意识普遍有明显的增强，他们对周围事物的评价以及对道德价值的判断，不再普遍认同一个标准，不再盲目听从统一的价值评价，而表现出多样性和自主性；他们非常想得到自己想要的东西，也非常希望大人能理解他们，给他们一点自由，让他们自己决定自己应该做的事。

…………

孩子是家庭的影子，由于家庭经济水平群体性的降低以及家庭教育的弱化，学生身上折射出成年人的心理障碍和人格缺陷给孩子心灵带来影响，学生的心理困扰和心理障碍时有发生，致使青少年人格缺损。我校德育工作正面临许多新的问题，例如：在人际交往日益频繁、复杂的情况下，如何培养学生具有待人接物和立身处世的良好的道德品质？正确的自我认识与认识他人？在社会生活中存在着“一切向钱看”的思想影响下，如何树立正确的人生观、价值观？如何教育学生增强遵纪守法观念？在升学考试竞争日益激烈的情况下，如何教育学生具有承受挫折、适应环境、积极进取的健康的心理素质？等等，这些非常现实的问题正是摆在我们面前的德育课题，我们深知：怨天尤人是没有任何用的，我校德育工作就是要正视问题和困难，加以分析和解决，团结一致、提高认识、真抓实干，提高德育实效，为我校适应新课程改革，在安庆市基础教育中继续保持领先地位奠定坚实的基础。

三

经过认真研讨，我们进一步整理、明确我校的德育规划：

——指导思想：

以人为本，以人人成人为理念，教育和引导学生树立理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

以美育人，回归生活。

——基本思路：

坚持以德育为首，以教育学生学会做人为基本点，以教书育人、管理育人、服务育人、环境育人为保证，坚持全员、全面、全程的德育；全员是指全校师生都应该是德育教育者和受教育者；全面是指德育内容包括思想境界、道德品质、行为规范、公民意识和责任感、理想与人生，心理健康等方面内容的规范化、系列化，涵盖观念、行为、心理三个系统；全程是指德育工作的时间与空间，它应该以学校教育为核心，把家庭教育和社会教育结合起来，充分调动和运用各种德育资源，整体育人。

——工作目标：

    人的思想产生触动的念头，念头导致行为，行为的反复与坚持生成习惯；

德育的最终结果和体现必然表现在德育习惯上。因而，

    我们确立我们的工作目标是要培养学生：

·养成良好的行为习惯——维护秩序、遵守规则、热爱劳动、完成任务、讲究卫生、举止文明、尊敬师长、诚实守信、与人为善、自觉健体。

·养成良好的学习习惯——勤奋惜时、探索思考、课前预习、课后复习、专心听讲、作业认真、书写整洁、订正错误、读书出声、自修安静、诚实应考。

·养成崇尚科学的习惯——学习科学、珍爱生命

·逐步形成良好的爱心品质——爱父母、爱师长、爱亲友、爱同学、爱班级、爱学校、爱集体、爱祖国、爱民族。

·形成良好的品行习惯——不损人利己，乐于奉献，乐于助人。

四

我校的德育实施内容与德育管理：

——构建学校德育工作框架，使学校德育工作渠道畅通。

·建立由校长全面负责，由党支部、校长室、工会、各处室、年级、学科、团队组成的德育工作领导小组。

·由分管主任、年级组长负责协调同年级的德育工作，形成一支由年级组长带头，班主任协作的一支德育队伍。

·由任课教师组成的德育责任人队伍，形成人人都是德育工作者的氛围。

·学生自我教育按照学校每个时期的中心教育内容，开展自己管理自己，自己教育自己的活动。

——抓住师德建设的牛鼻子：

师德建设是学校德育工作的牛鼻子。师德问题不仅是教育教学的问题，也是做人的问题。做好人，做有爱心的人，做有责任心的人，做不违背师德规范的人是我们倡导的基准原则；热爱学生，以爱心育人，对学生多一点理解和关心，多一点微笑与耐心是良师的基本素质。用自己的文明风范影响学生的行为，用自己的远大志向激励学生的理想追求，用自己的严谨治学和忘我工作激发学生的科学态度与刻苦勤奋，用自己的高尚情怀熏陶学生的健康情操和人生志趣。春风化雨，“德”“得”互成，有德者，事无不成也。

商品经济大潮的强烈冲击，使四中人比任何时候都更清醒地看到：师德建设，任重道远。在04、05年度学校工作目标中，我们将师德建设提到了前所未有的高度：“教师必须严格要求自己，加强师德，爱生、善教、严实、勤学，提高素质，严谨治学。教师要提高学术修为、道德修养和法律意识，依法执教。不急功近利，不接受家长的宴请和馈赠。养书卷之气，树文明、儒雅、厚人、通达、合作的校风。……04年学校将把师德问题作为教师队伍建设的重中之重，确立‘尊重人、理解人、信任人、发展人’的教师培养思路，强化安庆四中教师师德规范和职业规范，加强督导，进一步完善学生及其家长对教师师德满意度的调查制度，形成评价性意见作为对教师的考评、任用的依据。”

我校每学年度定期召开安庆四中德育工作研讨会，今年已是第九届了，每届均设立不同主题，班主任、教师进行德育工作交流，请专家讲座等形式，以增强教师的德育素养。

——营造德育工作氛围，使学生在潜移默化中接受教育。

学校是教育人、培养人的场所，青少年可塑性大、模仿性强，所以全体教职员工的全部工作和整个环境，每时每刻都在影响着学生，“学校无小事，处处皆教育”，所以我们提倡人人都是德育工作者，事事皆德育，“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人”， 所以我们坚持利用每一面墙壁、每一块墙报对学生进行思想教育。

五

所谓特色，系人无我有，人有我优；凡事认真，做得细致，做得透彻，长期坚持的结果。经过我校全体教师共同努力，我校德育工作形成如下几点特色之处：

特色一：德育内容，循序渐进；德育规范，形成序列；德育途径，对应内容；

针对初一、初二、初三年级学生不同的生理、心理和思想的主要特点，学校研究制定不同的德育目标、德育内容，以及德育大纲实施细则，使德育内容，循序渐进；德育规范，形成序列；德育途径，对应内容；形成整体化、序列化、科学化的德育常规教育。

    详实资料见：附件一

特色二：创办家长学校，15年坚持如一日

   1990年，我校在安庆市率先创办家长学校，15年来，四中家长学校深受广大家长的喜爱，近万名家长受到了教育培训，起到了更新家长观念，提高家长教育水平，同时也促进了安庆四中学校教育教学的长足进步。

   详实资料见：附件二

特色三：坚持创办中学生团校，开展丰富多彩的德育活动，积极建构学校德育工作新模式

    十几年来，我校团委始终坚守中学生团校这块阵地，组织各项活动，积极建构学校德育工作新模式。

·开展丰富多彩的德育活动，提高学生的人文素养。

建立学生文明监督岗，把礼仪教育带进校园；提高广播站工作质量，增强学生的审美情趣；办好宣传栏，让它成为校园的亮丽风景；开辟“读报专栏”让学生关心天下事；开展“我爱我班”美化班级大赛，更让学生体验了创造美的愉悦。2004年3月份，校团委发起了“让世界充满爱”的募捐活动，全校师生在短短5天内为突患白血病的汪昊洋同学捐款一万余元。今年9月又开展了为受十三号台风“泰利”影响而受灾的县的募捐活动，使学生再次接受了一次深刻的人道主义教育。暑期，我们又举办了“古诗词配画”活动，不仅让学生领略了中华文明的博大精深，而且激发了学生的创作热情，纷纷用生花之笔勾勒出一幅幅赏心悦目的画卷。实践证明，有创新意义的德育活动是受学生欢迎的，学生学有所乐，乐有所获。

·建立、完善学生自主管理制度，促使学生从他律走向自律。

我们已经清楚地认识到，如果教育者仍是以权威者的身份，训诫的口吻要求被媒体称之为“新新人类”的学生一味地服从、忍让、遵守规则，结果只能是学生被迫而为之，甚至出现强烈的抵触情绪。因此，在学校德育过程中，我们努力创建学生自主管理制度，让学生充分地参与学校的日常管理，充分挖掘学生的主体性。我校班级常规量化评比十多项检查均由学生担任，有些比赛活动聘请有特长的学生担任评委；文明监督岗、广播站的质量评价均由学生干部承担；每学期分年级召开学生座谈会或填写调查表，倾听学生对学校德育工作的意见。今年三月校团委发起了“争做文明之事，争当文明人”的活动，各项比赛均由班长、团支部书记、宣传委员精心策划、认真组织。黑板报比赛，征集活动口号、征集好人好事新闻稿、建立个人好事簿、校园漫画赛，评选“学雷锋标兵”展出活动十佳手抄报等等。活动中学生们表现空前的热情，呈现出一派“春到校园竞芳菲”的景象。全校学生选定的“帮助别人我快乐”的活动口号深切表达了学生的心声。

特色四：学生社团——振风文学社 爱心社

振风文学社，搭建教育大舞台，连续8年创“全国优秀文学社百面红旗”。

   创办于1989年的四中振风文学社，连续8年创“全国优秀文学社百面红旗”，被美誉为“拓展语文教学的沃土”。 “让学生在课内外各种活动中，丰富语文知识，激发创新意识和创造精神，让学生学会学习、学会生活、学会合作、学会发展”。

    爱心社，刚刚才2岁的婴儿，以她娇小、柔美的身躯，拨洒爱的阳光与雨露。

详实资料见：附件三、附件四

特色五：寓德育于各学科教学之中。

德育工作有其渗透性的特点，学校的文化课程药蕴含着丰富的德育资源，我校对思想品德课的任课老师进行教材培训，及时组织他们学习其他学校优秀的思品教学经验、教学方法。我们不仅要求思想品德课的教师挖掘思品课的更新内涵，提高教育的实效，也要求各学科教师充分发挥课堂教学的主渠道作用，在各科教学中渗透思想品德教育，要求各学科的老师也要参加教学班的班队活动，与学生多交流，多沟通。

详实资料见：附件五

六

德育工作初显成效：

学校通过大力加强德育工作，取得了令人满意的成绩。学校先后通过了安庆市文明学校的验收，学校先后被授予“爱国主义教育基地”、 “家长满意学校”、“安庆市文明单位”、安庆市“教科研基地”、安庆市“德育工作先进集体” 荣誉称号。我校学生在社区暑期调查中反映良好，学校多次收到来自家长的好人好事表扬信。

七

关于班主任德育工作个案

详实资料见：附件七

八

德育工作存在的困惑与问题

·社会不良媒体信息的猛烈冲击。社会进入信息化时代的步伐不可阻挡，网络技术在全社会的推广不可避免地使充满好奇心、但又不能完全明辨是非、自我控制的青少年拥有了轻易获得各种信息（包括不良信息）的手段，面对这样的诱惑，我们只能正确引导，不可能杜绝；

·各种不利于青少年成长的娱乐场所充满诱惑。功利主义是商品化社会的必然产物，我们的学生不可能生活在真空，面对这样的诱惑，还是需要我们的德育工作者去苦口婆心、循循善诱；

·家教误区所带来的负面影响。学校规模的扩大必然导致学校成员家庭的多样化和复杂化，暴力倾向、溺爱、单亲、无人管教、隔代监护、空巢、有家无教等问题家庭所带来的问题加剧了学校德育的难度。我们不可能等到环境变好了再开展工作，只能通过我们的工作去改变环境，家教学校的培训工作还必须有实质性的突破；

·师德建设永无止境。

   合规律又合目的的，是真、善、美的凝结，人的德性和人的育德理应是真、善、美的凝结，凝结着真、善、美的德育蕴蓄着无限的生机与活力。初中时代是一个人一生的最美好时光，这段时光是学生们心智从混沌走向清醒的转折期，需要爱的教育和爱的点拨，在爱与责任的感召下，我们的工作变得更加纯洁与高尚，变得更加的美丽与善良，变得更富有人性的光辉，我们的生命也因此富有意义。