如今，在班级管理中，针对学生的教育，面临“奖”与“罚”的选择时，大多数的教育者都会“奖励”，避免“惩罚”，杜绝“体罚”，学校和社会也是这样大力倡导的，这无疑是正确的。然而，正如硬币也有正反两面一样，这种教育是不完美的。我们的教育，在当今社会大力提倡“赏识”教育的同时，根据实际情况，有的放矢、恰如其分地举起“惩罚”的武器，不仅是必要的，也是有效的。惩罚是在学生犯了错误之后，通过类似势视力矫正式的活动引导他们认识自己的问题并自觉改正，是一种善意的挫折，真诚的帮助。由此看来，我们不但不丢弃惩罚教育，而且要合理运用它。这些看似无情的惩罚却在本质里渗透着人本主义教育的精神实质。

“惩罚”是对不良行为的一种强制性纠正。在我们学校教育中，这既可以是精神上的，也可以是物质上和行为上的。精神上表现为对犯错的学生进行操行扣分或纪律处分。这种精神的惩罚能起到无形的教育效果。给违纪的学生扣上紧酷咒，促使其错误的行为得到及时有效的纠正，否则，处分将进一步的升级，而如果其表现好了，又可撤销处分。使这些学生的灵魂受到一次净化，这对抑制学生进一步走向违法犯罪道路，无疑是一种最有效的办法。物质上的惩罚是最为直接有效的。如对学生破坏公物、浪费水资源、损坏图书、偷窃等行为，处于合理的赔偿或罚款。这些制度的制订对学生产生的约束效果是不言而喻的。至于行为上的惩罚，人们往往把它等同于“体罚”，认为这是一种伤害学生自遵心，侮辱人格的行为，其实不然，这是一种误解。在体育课上，对那些违反课堂纪律、未完成教学任务的学生，实施“教育惩罚”，如罚跑、做引体向上、仰卧起坐。这既能起到教育作用，又锻炼了学生的身体，何乐而不为呢？在素质教育的今天，人们对“行为上的教育惩罚”大有排斥之风。其实，教育惩罚与在高度发达、高度文明的社会依然需要法律法规的存在一样有其生存的必要，只是要把握这种教育措施的一个度的问题。教育者如果只是一味地追求所谓的赏识教育，时间长了，学生也会烦，于是心中没有了行为防线，更没有了责任意识，他们不知作错了会有什么后果，将得到什么惩罚。任其无拘无束地发展，必然导致最后的毁灭，此乃对赏识教育莫大的嘲讽。我们必须承认“教育不是万能的”，对那些犯严重错误，屡教不改，超出学校文明教育范围的学生，学校对其处罚，也未尝不可，我们要正视个案存在的必然性。求学之路是艰辛的，并非人人都能成才，但在这条路上被淘汰的人，走向社会却未必不会成才，只是社会大环境应提供适应其生存的条件。

  由于各种原因，不知从什么时候开始，老师越来越不敢批评学生了。确实有少数学生在受到惩罚后离家出走甚至轻生的，这样的个案得不大到家庭和社会的理解，致使越来越多的老师在教育学生过程中放弃了惩罚的武器。但是，教育不能没有“惩罚”，没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。一个人在年轻的时候如果不曾受到批评，那他在将来的社会里很难面对挫折与失败。所以，我们应该让学生知道:一个人，有了缺点或错误，就要勇敢正确地去面队，接受应有的处罚和教育，从思想深处认识到自己的缺点与错误，以便今后可以避免再犯类似的错误。这是一个人一生中的宝贵精神财富，是不可替代的，也是学不来的，只能自己积累。从而使我们真正达到“惩前毖后，治病救人”的目的。是的、有效的、成功的、具有激励性质的批评，可以改变一个人，将一个人引向成功，使他一生受益；相反，一个伤人自尊心的、令人消沉的批评如讥讽、嘲笑，会让一个人从此一蹶不振，失去前进和向上的动力。是的，那些看似无情的教育惩罚，却体现真正的人文情怀，道是“无情”却“有情”，它孕育着一种全新的教育理念。