初二（10）班班主任　鲍玲

记得刚刚走上班主任工作岗位的我常常心弛神往着这样的境界：学生学习努力向上、教室环境整洁干净、教学活动张弛有度、师生关系亲密和谐像朋友甚至像亲人……但现实常常不尽于心意，它有时让你心慌意乱，有时让你心急火燎……，这些经历让我感受到班主任工作玩的就是心跳，它是那么的丰富多彩又是那么的扣人心弦。对学生一番心平气和的教育之后，玩的是心焦，不知结果如何，静观其变；一番义正辞严的训导之后，玩的是心忧，不知他们能否接受，是否能让我好心办成好事；几番劝阻教育之后，违规的学生依然如故，玩的是心烦，不知如何帮助他，如何消除他带来的不良影响。有的学生恶习难改，就会成为心病，甚至让我心灰意冷。但是我知道，只要一个班主任心智健全，用尽心思，他就会心花怒放。一次融洽地交流，玩的是心动；学生取得成功，玩的是心喜。

两年多的班主任工作，这些感受有的已经淡忘了，但在我写这篇发言稿时，有件事涌上心头，它让我心痛，让我心存困惑。

我班一个女生，我一直找不到和她沟通的有效方法，因为她的逆反、要强、任性。但是对她我一直提醒自己做到不当同学的面指出她的不足之处，用关心的姿态和她交流，多引导她从不同角度看问题，看自己身边的人，还让她担任卫生值日班干，班上的卫生工作取得成绩时，我总不忘记表扬她。

这天课间休息时，我去班上看看，一走近教室，就看见这位女同学气势汹汹的摔书包、踢桌子，旁边同学只是静观着，没有谁上去劝阻（因为她这种行为以前发生过）我平静地走过去，低声的问：“你怎么啦？你看看书包都摔烂了。”我一连问了几声，她闭口不答，甚至不拿眼睛看我，这时旁边有位男同学说，是他们课下掰手腕不小心弄翻了她的桌子，还赔了不是，可她无法原谅他们，就发生了我走进教室时看到的那一幕。听到这，我就让男同学帮她排好桌子，也没再多说什么，我就准备上课了。我以为事情应该到此为止了，没想到惊心动魄的事还在后头。我上课刚刚开了个头，就看见那位女同学周围的学生在小声嘀咕着，那位女同学双手在桌子底下动，我也没在意，过一会我听到有同学说出血了，我连忙放下书一看：她旁边同学正在和她争夺一块破损的玻璃镜片，这位女同学的手臂已被她自己用镜片刮出了几道血痕，我一下子有些蒙了，我立刻让同学扶她去了校医室，还好无大碍。这时我控制不住自己了，我的眼泪在眼眶中打转，我不知道这是怎么了，我一直小心翼翼地和她交流着，而且我了解她，以前她和同学之间发生矛盾时，也用手挠自己手臂。今天我反思自己，没有用任何超过教育尺度的办法，没有说任何过激的语言，为什么会这样。看到她受伤的手臂，我真心疼痛，出现这样的结局，我为自己无法帮助她而感到心痛，那时的我，只感到班主任这份工作的沉甸甸。

之后，我找这位同学的家长和她倾心交流，晓之以这种做法的利害以及我对她的关心、爱护。经过这件事，我解开了她的心结了吗？我找到了和她交流的有效方法了吗？我无法明确告诉自己。但它时刻提醒我，要耐心，要细心，要从孩子的个性出发找到适合她的教育方法。

让我心跳的故事讲完了。其实让班主任心跳的事，不是什么惊天动地的大事，而是教育工作中一些平凡而细微的事。关注它，思考它，尽管会让我心跳到不在正常值范围内，但我相信，一个负责任的班主任都会心甘情愿。最后希望各位老师，也希望自己心平气和、心跳正常、心宽体胖。