导入新课是教学过程的首要环节，能否把握住这一环节，直接关系到教学的实际效果。

    一、随机导入法（也叫逢场作戏法）

    随机导入法指教师依据教学的任务和要求以及学生的状态，恰倒好处地点出课题。例如神经系统中的“感觉器官”一节课的引发就是这样。

    当时适逢隆冬，教师一踏进教室，先问学生冷不冷，学生回答：冷。我顺势告诉学生这证实大家的感觉良好，因为我们的皮肤里分布有温觉感受器。除这种感受器外，我们身体里还有味觉感受器、痛觉感受器、触觉感受器等。这些感受器有的呈游离态，有的在进化过程中产生了各种有利于感受刺激的附属结构，这种带有附属结构的复杂的感受器通常称为感觉器官，如眼、耳、鼻、舌等。今天我们就来了解这些感觉器官。

    二、悬念式导入法

    悬念式导入法是指教师组织学生在学习新课的同时，导引出下节课的内容，形成悬念，促使学生预习新课，有利于提高学生学习的主动性和积极性，培养他们的好奇心和浓厚的学习兴趣。例如“神经系统”这章内容可以在学习内分泌系统时就引出。导言如下：上节学习了尿的形成和排出，通过学习，大家清楚地知道：要形成尿和排出尿，光凭泌尿系统还不够，还须通过循环系统、神经系统等相互配合来完成。而人体各个系统之所以能密切配合、协调地活动，使人体成为一个统一的整体，靠的是体液调节和神经调节。我们先学习体液调节，下章再学习神经系统。

    三、谚语格言导法

    就是教师结合教材内容，运用当地流传的谚语格言进行导课，其特点是富有趣味性和幽默感，比较自如，便于学生接受。例如在学习“消化系统中的食物的成分和作用”一章时，我如此说：人常说：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。”这说明饭中有一定的营养成分，能为人们生理活动所用。那么，究竟人们吃的食物中有多少营养成分，其作用又怎样？就成了这节课堂要学习和掌握的内容。

    总之，好的导入法不仅能激发学生的学习兴趣，使学生能先睹为快地明白本节课的主要问题，而且能够渗透给学生一些思维方法。它是教学中一项极其重要而又复杂的环节，往往随着学科、教学内容以及学情、师资与环境的不同而千变万化，没有模式可循，只能由教师在教学过程中不断探索、勇于实践，及时地总结，才能获得较理想的导入法，才能使这一教学环节具有启发性、趣味性和幽默感，有利于学生学习新内容，掌握新知识，提高学生的学习兴趣和成绩。（作者单位系陕西省华县咸林中学）

（摘自：中国教师报 作者：程霜尧）