一、设想的提出：

      儿童是存在着天赋差异的，这种天然的个性差异正是教育的基础性资源。个性是一笔宝贵的财富，多元的才是完美的，多元的世界才有活力。多元的世界来自丰富多彩的个性，个性实质上是生命个体之间的一种差异，如同世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的孩子。每一个学生都是独特的，正因为学生之间个性差异的存在，才需要我们整合全部的智慧和才华，把差异作为一种宝贵的资源进行创造性的开发和利用，才使得我们的工作更充满了魅力和挑战。

      利用中国工艺美术作为挖掘学生潜力的原因，是因为中国工艺美术是中华民族二百余万年来审美创造的辉煌果实。在炎黄先祖先民的血与汗的熔铸中，中华文化大宝库内，蕴藏着中华民族卓越超凡的才智华彩，潜藏着无穷无尽的审美创造力。学习中国工艺美术，有助于增长见识，开发智力，启迪思维，丰富文化生活，提高艺术鉴赏力，从而增强民族自信心，爱国情，为祖国建设多作贡献。

      二、设想计划：

1、   初一上学期

（1）    掌握中国工艺美术之刺绣的基本针法。

（2）    了解刺绣的发展历史。

（3）    初步把中国诗词，中国古典音乐与之联系，让学生体会中国文化深厚的底蕴。

2、   初一下学期

（1）     在掌握刺绣工艺的基础上，延伸至中国工艺美术其他种类，如剪纸、纸花工艺等。

（2）     在一系列实践活动之后，对学生加强理论训练，提高人文素养。

      三、设想中的困难：

      学生：基本的针线活不熟练，动手能力较差，手绘图形能力欠

              佳。对老师依赖性较强。

      学生家长：家长强调学习，会缩短练习时间，从而影响手工质

              量 。

      手工工具：目前在安庆市场上的手工工具还不够齐备。

      资料：关于中国工艺美术的图片、文史资料等收集较困难，如

              此会影响学生的个性发挥和人文素养的提高。

      四、解决困难的措施

1、   降低手绘图形的难度。在最初几堂课可手把手教，提高她们的自信心。

2、   教师要多创作，多拿作品给学生直观感受，便于学生了解不同针法。

3、   可请教高校专业教师进行技术指导，提供工艺美术实践和理论方面的帮助。

4、   可邀请手工好的学生家长来校交流，在教授技能的同时，还可加强亲情的交流。

5、   教师课余要多花时间留意相关信息和资料，尽可能为学生提供优质服务。

五、成果设想：

1、（常规设想）每学期举行成果展示，评出最佳创意，最佳技能奖。

2、（长远设想）成立“手工拍卖场”，一方面增强创作者的信心，另一方面用拍卖所得赞助困难家庭，培养学生关爱他人的美好情怀。

3、   利用成果作为亲情交流的媒介，鼓励学生亲手制作手工制品送给父母，以此拉近父母和孩子之间的距离。这是实施心理健康教育的途径之一。

看似平凡简单的教育教学中也有探索、创造带来的神奇、感动、力量和美，但它常常需要教师和学生用心去感悟，用智慧去揭示，用毅力去盛载。让我们从综合实践的课堂中，真正把学生看做“发展中的人”，而不是知识容器，让他们能在教师和她们自己设计的问题环境中，通过逐步自主的“做”和“悟”，学会学习，学会创造，从而学会生存，学会发展，这将是我们每一个教师的使命和责任所在。