曹劲松受训日誌10（10月23日）
听 课 情 况
授课教师	年级、班级		学科		时间	课题	简洁点评
王青	初二（1）班		生物 （双语课）		2006年10月23日第二节	《生态平衡》	利用双语教学，英语表达流畅、准确，充分体现了教师深厚的英语基础，同时，注重学科的特征和知识点的讲授。课堂设计合理，注重课堂生成，积极调动学生的学习主动性，师生、生生活动和谐，注重学生的能力培养。
参加会议、活动等情况
1、陪同安庆四中学习考察团参加学习考察活动： 1）、观看了建平实验学校的升旗仪式。 2）、听取了谭淑云校长的报告——让教学实践充满生命的尊严与活力 2、参与了建平实验学校培训工作例会。
个别交流
话题				简要内容
曹劲松心得体会11
时间：		2006年	10月		23日	周　一	天气：	晴
关注双语教学的阵地  站在时代课堂的前列       随着我国走向国际化、现代化步伐的不断加快，既精通汉语和汉语文化， 又通晓外语和外国文化的双语人才，必将成为参与国际竞争的重要人才素质 的内涵要素。改革传统的英语教学，探索新的能够高效优质地培养出双语人 才的教育方法，是外语教育适应社会发展需要的必然趋势，也是素质教育进 一步深化的必然结果。     今天，我们全体参加培训的教师有幸陪同安庆四中及青岛市南区教体局 校级后备干部高级研修班的干部、老师一起，观摩了建平实验学校王青老师 主讲一节双语生物课——《生态平衡》。王青老师凭借自己熟练、流畅的英 语表达能力，通过生动活泼的教学形式向我们展示了充满活力与特色的生物 课堂，使我再次感受心灵的震撼。我震撼于王青老师厚实的英语教学功底和 高超的课堂驾驭能力；震撼于建平实验学生熟练的英语口表能力和积极参与 教学过程的意识；震撼于课堂教学过程中充满活力的师生互动和生生互动…… 同时，也使我对双语教学有了更具体的认识：双语教学是一种全新的学科教学 方式，有其自身独特的特点和规律，它既不同于外语教学，也不是一般的学科 教学，更不是英语教学与学科教学简单的迭加。     此时，我的耳边仿佛再次响起宋立校长的话：坚持不懈地探索“构建站在 时代前列的课堂”；师生共同实践着“让课堂充满生命活力”的生命实践活动。 是的，建平实验人正是在“立足于以学生发展为本”的现代教育理念的指引下， 共同关注双语教学的阵地，并通过广大教师的积极参与和不懈努力，才成就了今 天建平实验精彩纷呈的活力课堂.
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