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什么是细节？查字典，简单讲就是：细小的环节或情节。正是因其细小，人们常常自觉不自觉地忽视了它。人们往往因时间、精力有限而顾不上细节，更有一些人急功近利、好高鹜远而对细节不屑一顾。其实，应该科学地、辩证地看待细节同整体、同大事的关系。不要只看到其细小、不足的一面，更要看到种种大事都依细节而存在。因为任何整体都是由具体的小事构成的，它们无一不是建立在细节之上的，教育教学也不例外，在任何情况下都不要忘记这一点。

建平实验的学生在升旗入场，课间操入场时步伐的整齐、标准的转弯和手臂的挥动角度；为了营造一个好的学习和生活环境，孩子们打扫缝隙中的垃圾；孩子们着装的统一和整洁，还有老师们那精益求精的教科研意识，每一次的质量分析会，还有建平实验对老师工作、学生工作的分解和细化，都是关注细节的典范！没有这些细节的要求，哪来建平实验的声誉，没有这些细节的要求，哪来建平实验的骄人业绩．没有这些细节的要求，哪来建平实验的蜚声海内外！下面着重从校园环境、班级、年级组的角度向老师们汇报自己在建平的所见所闻：                     

（一）、精心设计校园环境，充分发挥环境育人的功能。

建平实验学校的设计意图，力争让校园每寸地方都能说话、每个角落都能育人的指导思想，为学生呈现了一个生机盎然、整洁优美，有着浓郁的人文氛围校园环境。育人环境的特色愈来愈凸现。

（1）富有内涵的鱼缸文化。横卧于走廊、会议室的的各色鱼缸，形成了校园环境文化的一大特色景观。它是检验学生道德行为规范的标尺——4000多学生每天穿梭于两个校区各个角落的几十个鱼缸之间，锦鳞游泳、鱼翔浅底，没有人喧哗惊扰，更没有人投掷污物；它无声地教育了人们怎样与生物和谐共生。它又似乎寓意在这里工作学习的人们如鱼得水；又似乎寓意师生亲密无间的鱼水之情。这为学生终身个性修养的形成和发展奠定了良好的基础，又形成了和谐人际关系的校园文化的特有氛围。

（2）传承文明的中国书画文化。

（3）校园环境卫生宾馆化。

（二）、卓有成效的班级文化建设，奠定学生人生发展的基础。               良好的班级生活可以奠定一个人一生发展的基础，建平实验学校十分重视班级文化建设，始终把提高学生班级生活质量和构建健康、和谐的集体氛围作为大事来抓。

（1）把班级的部分管理权交给学生，把学生的主体地位还给学生。增设班级岗位，进行民主竞选，提倡给每一个同学机会，目前建平实验的学生几乎个个都有岗位，人人都负一份责任。初二（二）班班干竞选活动。班主任提前发布竞选公告，酝酿一段时间，然后正式竞选。注重师生互动，指导学生策划主题活动，放手让学生策划、主持、实施，学生真正成为班级的主人；如每年在全校范围内分年级开展以“爱、孝、信、忠、礼”五字德育工程为主要内容的校班会课展示活动等，如以“爱”为主题的班会课：有的班级会把本班的同学打扮成各类家庭：有祖孙三代同堂的，让学生在三代人之间的交往过程中感受爱；有一家三口的；也有父母关系不好的、有残缺家庭的，从反面让学生体会缺少爱的家庭冷漠，从而更加懂得怎样去爱，怎样珍惜爱。有的班级策划体现师生之间爱的小品、戏剧等。还有一些班级策划体现社会上不同行业、不同角色之间的爱。真可谓是一个爱的大会餐。每个年级围绕一两个主题来引导，学生经过长时间的准备。其实放手让学生准备的过程，既是学习的过程，也是体会爱的过程。从语文老师的角度来说，以后写到以爱为主题的作文，学生有东西可写，不会言之无物。建平实验学校就是通过放手让学生去做，而不是通过空洞的说教要怎么爱、学会爱。况且“爱、孝、信、忠、礼”都是文学中永恒的主题。并创造机会让学生走出校门，在丰富的社会实践中内化成长。

（2）“爱、孝、信、忠、礼”五字德育工程，形成良好的德育风气。

（三）、丰富多彩的德育活动，逐步内化为学生的优良品德素质。

德育工作应该是贯穿在每一个生命体每天、每时、每事中，没有学生个体的亲历亲为，可能就会收效甚微。因此他们始终注重以大量的丰富多彩的德育活动，引导学生主体的参与体验，力图通过这些活动激活学生主体意识，逐步内化为学生的优良品德素质。

（1）常规教育活动坚持不懈。

（2）坚守团队活动的阵地，树立“参与—体验”理念。

（3）德育工作与社会生活密切联系。

(四)、几段关注细节的描写； 

（1）领导关注细节，师生践行细节（袁东生受训日志7节选）

记得在一次课间操的解散过程中，有一个班的几位同学走的不太整齐。当时宋立校长叫住了这几位学生，留下这个班的班主任，喊来了体育老师。自己先示范了动作要领，感觉自己做的不太标准，于是让体育老师来示范，直到这几位同学做得很好为止。一个校长连学生这样的细节都关怀备至，学校还有什么做不好呢？另一个场面发生在校门口，一位值周老师看到一个学生的红领巾戴的规范，带着微笑地走上前去，帮他系好红领巾，并叮嘱他以后要系好。多么让人感动的场面，是母亲的情怀，抑或是教师的责任？优秀教师的全新视界里，教育工作事无巨细，“学生利益无小事，”事事都要从小事抓起，细节是一种工作习惯，细节更是一种教育智慧，以细腻的心境和深刻的思想，要从每天的工作中注重细节，从点滴细节的教育行为中，充分体现出教师精益求精、无微不至的工作理念，真正将崇尚细节的作风已融入日常教学工作的每个环节。新课程改革实现人文化的细节关怀，这是实现素质教育的出发点和最终归宿，真切让每一位学生，都能感受到无处不在、细致入微的人文关怀和温馨体贴合理、和谐铸造出最缜密、最精细、最完美的教育细节体系，从精致的教育细节入手，积极培养细节精神，永远焕发出持久的细节之美。

（2）、细节之一：教师，你注意自己的语言了吗？（李勇老师日志10）

我以前上课总是关注自己的教案，关注学生的学习状态，关注学习目标的达成情况，而对于自己的课堂语言则关注得很少。今天，当我成为旁观者听别人上课时，我不自觉开始关注老师的语言。1、“为什么你们总是这么心急？”或许这是老师希望学生学会倾听的习惯，但指责训斥会让学生受到暗示：“我很心急。”不如改成表扬认真听的人，或是委婉的指出，效果会更好。2、“那成了大问题，读了好几遍还没懂。”这是老师在让学生读了三遍后，一两个学生没读懂，老师不经意说的一句话。“说者无意，听者有心。”学生听了之后，情绪明显低落，后来的朗读也没有提起精神。我在教学中无数次说过这样的话。赞赏学生，学生是天使；批评学生，学生会成为“魔鬼”。教师一定要时刻注意自己的语言，不要伤害学生脆弱的自尊心，这是我对自己的忠告。3、“为什么这两个词不选，这是最好的。”这是学生说话训练时，没有说出老师答案后，老师说的话。这个最好是老师眼中的“最好”而不是学生眼中的“最好”。长此以往，学生会觉得学习是要以老师为中心的，老师的才是好的，我不是学习的主人。不如改成：你觉得这个词怎么样？不是更容易让学生接受。语言是细节，但却能折射出一个人的教育思想和理念。教师的语言不仅仅要听起来美丽，更要富有启迪性，能够激发学生的学习的热情，能够调动学生思考的兴趣。因此，我要努力锤炼自己的语言，让学生如沐春风，而不是寒风刺骨。

（3）、 行为引导，反复训练（孙小萍老师日志6）

走进建平实验学校，每一位受训老师无不为建平实验学校学生的养成教育所感动：早晨，4000多名学生出操，听不到说话声；4000多名学生出操，队伍整齐划一；在路上，每个同学都会向你点头致意，一声声“老师好，老师好”不绝于耳。更使我感动的是：那天，我和张小红老师一起上教学楼，在楼梯上，一位初三的学生不小心将手中的球滚落到张老师身上，随即，我听到了这位学生道歉的声音，“老师，对不起！”“对不起，我不是故意的！”令我惊讶的是看到这件事情的所有学生都向张老师道歉“对不起，老师！”“对不起，老师！”我被深深地感动了，我被深深地震撼了。感动、震撼之余，我在积极寻求答案……                                        

老师率先垂范、身先士卒具有潜移默化的作用。早晨7：05，我们一行3人来到校门口，徐佳芸老师已经在校门口迎接学生了。伴随着一声声“good morning！”,到校的每个学生都向徐老师鞠躬、弯腰，而徐老师则满脸微笑，不断点头，还礼，不厌其烦地重复着“morning”！刹那间，我突然明白了！“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在教育活动中，教师的言行本身就是重要的教育影响或教育手段，而且这种影响在塑造少年儿童的灵魂中是其它方面的影响所难以比拟的，是任何其他教育手段代替不了的。建平学校的教师把日常教学作为德育最基本、最经常的形式，教师的言行举止、处理问题的方法、待人接物的态度，都会在不知不觉中影响学生，

冰冻三尺，非一日之寒。养成教育是一项系统工程，建平实验学校贵在坚持， 常抓不懈，所以在他们的校园，在他们的生活的角角落落，文明之花常开常艳。

(4)、有感于建平的质量分析会（徐美萍老师的日志7）

今天有幸参加建平实验学校的初二月考质量分析会，我们学校也有质量分析会，但聆听了他们的质量分析会后，发现建平的质量分析会更有组织性、针对性、实效性、榜样性。

其一、他们的质量分析的形式自下而上的。先是由语文、数学、英语、科学的备课组长收集自己学科各班的成绩及各老师的分析状况，并对全年级的该科成绩加以分析，然后以文本的形式上交到年纪组，然后是学校层面各学科的教导主任对他们的相应各科情况作出指导性的发言。他们建立“教导处——年纪组——学校”三级教学质量分析机制。我觉得这样的分析方式由点到面，更能细致、全面地反映问题，更能促进老师的自我反思，更能发挥出老师的主体性，更能促进教学质量的提高。

其二、他们的分析的内容比较全面。都从定性与定量两方面进行入手，例如语文教研组长先对本套试卷作简要分析。包括试卷命题范围及内容是否符合课程标准要求，是否紧扣教材与结合学生的实际。分析了试题的难度值，提出对试题梯度，层次的看法。得分率较高的试题，失分率较高的试题及错误类型、原因分析，后进生成绩差的原因分析学生掌握较差的知识内容、原因及教学建议。考试所反映出来的教师教学及学生学习中存在的主要问题及原因分析、解决问题的建议。再是本次考试反映出来的教学总体水平及分化情况，包括年级语文整体的优秀率、及格率、平均分，各班语文的优秀率、及格率、平均分数，各语文老师任教班级两班的差异。然后将各班的月考成绩与上一学年的期末成绩进行纵向的比较，能让各老师看到自己的进步与不足。

其三、他们分析的风格比较好。每个发言人都能做到言简意赅，不说套话，分析试题完成情况能深刻、具体，不回避问题，包括一些很浅显的现象，尤其是通过分析找出教法、学法中存在的问题予以解决；提出的设想、建议都比较切实可行，具有实际的指导意义。

其四、他们安排了一个取得较好成绩的班主任和学科教师进行经验交流，让大家取长补短，从别人身上吸取一些做法，努力提高自己的教育、教学水平。

教学质量分析是改进教学的重要参考资料，是提高教学质量的重要环节，它对教学过程起到反馈与调控作用。像建平中学这样组织一次质量分析确实能促进整个教学质量的提升，我们各学校都可以加以借鉴。

（5）有感于“责任大于能力”

在受训教师交流会上，建平实验学校的领导和老师给我们提出了希望和要求。但最有感触的还是谭老师在谈话过程中的一句话：“责任大于能力”叔本华说：“上帝给我们一具肩膀，就是教你来挑担子的。”从某种意义上讲，人的责任很大程度上取决与他所承担的责任。建平实验学校的师生们用实际行动佐证了这句话，从早到晚班主任用爱呵护着每一个孩子，用责任心去耕耘着自己的班级，用金色的收获去回报社会。学生能在这样的氛围中快乐的书写着自己的青春。老师们兢兢业业的坚守在自己的岗位，这难道不是一种责任吗？责任是获取成功的必备的素质，是迈向成功的必经之路，一个有责任感的人是充满人格魅力的。作为一名教师，我觉得首先要有较强的责任意识。人的行为是受意识支配的，人一旦有了责任意识，在从事某一种工作或者完成某一个任务的时候，就会有一种潜在的意识，这种意识就会自然地化为一种动力、一种诚信，才会敬业奉献。教师的责任就是对学生负责，对家长负责，对社会负责，热爱每一个学生。当一个教师有了这种责任意识的时候，就会积极提高教学能力，开发课程资源、钻研教材；当一个教师有了这种责任意识的时候，再也不会抱怨什么负担，再也不会将上课当作一种应付的任务；当一个教师有了这种责任意识的时候，再也不会推卸责任，再也不会谩骂学生和体罚学生；当一个教师有了这种责任意识的时候，就再也不会无所事事、游手好闲、“做一天和尚撞一天钟”了。最后，要全面提高自身素质。一个有责任的教师应该是一个不断提高自己道德素养和专业水平的教师。事实上，只有责任与能力并有才能真正实现自己的教育理想，获得真正的成功。

作为从事教育工作的我，一定会在教育园地中精心呵护着每一朵小花。因为早开的花也好，晚开的花也好，我相信每一朵花在我的细心呵护下迟早都会开，保护好花就是保护好希望，用爱心、耐心和信心去浇灌抚育他们，相信终有一天我会有满眼的新绿。为此工作着。

让我们好好把握自己的人生，用自己的双手去打造自己的幸福，让我们为了自己的明天的生活而再努力一点吧，为自己的人生添上精彩的一笔，去积累更多的财富！其实幸福并不遥远，给我们幸福的人就在我们身边，工作本身就是美丽的，就是快乐的，生活本身也应该是美丽的快乐的！让我们关注现在的每一刻，我要学会一步一个脚印走好自己的人生之路

各位同仁：如果我们静下心来思考，一定会发现有无数的具体的细节问题等待我们去研究，去解决。但令人遗憾的是我们好像总也深入不下去，深入不到一些非常具体的问题上。在深入探讨课堂教育教学这一点上。就我们教师而言，我们需要更多的就是研究教学当中出现的这些具体的小问题，同时也希望教育专家们在这方面作引领时也应在这些小问题上多给些指点，多给些策略，而不能仅仅停留在宏观上、大课题上。

我认为，细节可以是教师的语言、动作、表情，可以是师生的互动片断，可以是一个小小的教学环节，甚至是一个提问，新课改的目标正是由无数个这样的细节组成，所以说关注教育教学的细节，就是关注教学行为的改变，就是关注新课程理念的落实。

各位老师，让我们携起手来用新的教育理念去反思我们“过去”的教育教学细节，去改造旧细节创造新细节吧。因为任何教育教学活动都是由一个个的细节构成的，关注教育教学的细节，其实就是关注学生的生活、知识、情感、体验和身心发展的过程，就是落实理念、改变行为、提升教育质量的过程，就是成就教育的完美。说重些，可以这样认为：关注细节，就是关注教育教改的成败！

谢谢大家！