糊涂师判糊涂案

                  ——三月的纪念（一）

劳动致富的欲望一被激发，有些一发不可收拾了，没事就琢磨着弄点啥文字，好凭着那份约定，大摇大摆的吃代表一顿。（能否订为韩国烤肉呢？那美味已让我想念好久了。）

三月底，要求学生写一篇命题对话《三月的反思和纪念》，身为人师的我，也拿出实际行动吧，这个春天，在与学生斗智斗勇的过程中，的确还真有些事值得回味呢！

文明礼貌月里，学校进一步出台强硬措施，禁止学生带手机进校园。我当然在班里也三令五申，一个星期五的上午，快上第四堂课了，一名学生急慌慌地向我报告，他的一部新手机课间突然不见了，他确定是在班上丢的。放学后，我留下了同学们，我说：“刚才课间有位同学的新手机丢了,六班的学生大都知道,手机是不能带进校园的,所以估计是哪位同学想向老师举报,又没来得及,我待会儿有时间接待.”有不少同学建议:同位之间相互检查一下书包,看看口袋不就行了!我知道这方法简便实用但我没同意,我从心里不愿相信是我的学生做的,可我又真的担心,万一是某个学生,他将如何面对同学们那惊诧的眼神,又将如何体面地在班里度过以后的日子.拿别人的东西是可恨,可十多岁的孩子有可能从此背负着一个难听的名声,我不忍心,我期待着那名同学自己的悔悟,中午,没有人来找我!.午睡时我认真读了《问题学生诊断》中的相关文字,心里有点眉目.

下午,刚到学校,班里有两位同学就赶来找我,说他们有线索了,其中一名同学拿出自己的手机告诉我,他中午一直打那个丢的手机,没人接,后来又发信息给对方,问他是不是班里的某个同学,对方说是,还请他不要告诉别人,钱带他分一个.还煞有其事地分析了这某个同学的种种可疑之处.我很冷静,说拿手机的人该没那么傻,不要轻易下结论.你们可以继续寻找其它线索.凭直觉我确认这“某个同学”应该没嫌疑.课间,失主的妈妈来了,心急火燎的,要质问那个被怀疑对象,我能理解她,但一口回绝了,我说我会尽力,同时还是不客气地批评她无原则地溺爱.她有点不高兴地走了.下课被召到校长办公室,家长直接报案了,两名警官来到学校,法律我是懂一些的,简单聊过之后,我们口头约定,暂不立案,看我这编外侦探能否发挥作用.下午放学后,我又来到班上,我说目前举报的同学还没找我,手机的主人又特别心急,刚才我还接待了两名警官,同学们一下严肃起来,我继续问:初一咱们学过一点法律知识,同学们还记得承担法律责任的年龄是怎么规定的么?学生们七嘴八舌地回忆,十四岁是要承担刑事责任的,我们刚好十四岁.这玩笑可开大了!大家都着急起来,我说:我和警官约定,下周一如果手机找不到,他们就立案,用技术和法律手段寻找.我用眼神扫视了一下全班,我能感觉到自己这几句话的分量,但的确我的心里没底,星期六星期天放两天假,谁知道会发生什么呢?

星期一上午,我是班里的最后一节课,课间,那位丢手机的孩子跑进我的办公室,激动地但声音很低地告诉我,手机找到了,有人放进他书包了!我也很激动,低声问:知道是谁吗?他摇摇头,说今天一下课,同学们特意把他赶出教室,说如果有人要还你手机,你又在教室待着,人家哪找着机会呢!前后左右的同学也有意地各自忙碌着,手机就稀里糊涂悄悄地回到了他的书包.其实我的心里或多或少有些线索,之前和几个学生谈论时,他们也很聪明地发现了一些蹊跷.我们都没挑明.我很为我那些可爱的学生而感动,这个年龄,很容易对这类事津津乐道,大张旗鼓地去嘲笑去宣扬.没有我任何的指令,孩子们如此默契地用行动展现了一种包容﹑一份善良﹑一种无声的期待。

这是一笔糊涂帐,至今也没有人被明确的指认.我随后同几个知情的同学分别做了交流,我确信那个一时糊涂的孩子也在其中,我的话含糊中透着严肃。当然关于手机的管理，我也有了新的措施。过了两天，刚好政治课上学习人身权利，有同学似乎恍然大悟：难怪老师那天不让搜书包，我们差点集体违法了。我追问：老师仅仅怕你们说我知法犯法吗？大家开始议论：老师要给犯错误的同学一个机会，要让他有做人的尊严。

这起糊涂案，我自封为得意之作。这里有道德的感召、法律的震慑，更有集体的合作和智慧。面对一些出问题的学生，我们有时会用大人的方式去苛求，穷追猛打却不一定真的让他信服。老师是可以用你的爱和智慧，给犯错的孩子留有余地，给其他孩子一些感悟，让错误变成孩子们共同成长的契机。

                                                   （安徽安庆第四中学      杨莉）

，